نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• نسیبه اسماعیلی ¹
• محمد حامی ²
• وحید شجاعی ²

¹ دانشجوی دکترای گروه مدیریت ورزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

² گروه مدیریت ورزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

چکیده

پدیده سکوت سازمانی در میان معلمان تربیت‌بدنی، از مهم‌ترین موانع ارتقای ارتباطات شفاف، کارکرد حرفه‌ای و مشارکت فعال در مدرسه به شمار می‌رود. هدف پژوهش حاضر، تبیین عوامل مؤثر بر سکوت سازمانی معلمان تربیت‌بدنی و ارائه راهبردهایی برای برون‌رفت از آن، با تأکید بر نقش عدالت ترمیمی بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش نظریه داده‌بنیاد انجام گرفت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۲۰ نفر از معلمان، مدیران، کارشناسان آموزش‌وپرورش و متخصصان علوم تربیتی به‌صورت هدفمند گردآوری و از طریق کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. روایی و پایایی به تأیید رسید. یافته‌ها نشان داد که سکوت سازمانی نتیجه شرایط علّی‌ همچون بی‌اعتمادی نهادی، انسداد ارتباطی، فقدان عدالت در تخصیص منابع و تجربیات تلخ ناشی از ابراز نظر است. شرایط زمینه‌ای همچون فضای کلی محافظه‌کار، ناهماهنگی ساختاری در نظام مدرسه و ضعف در تعاملات درون‌سازمانی، بستری برای گسترش این پدیده فراهم می‌آورد. درعین‌حال، متغیرهایی نظیر نبود انسجام نهادی در مواجهه با تعارضات فرهنگی و فشارهای قانونی، به‌عنوان شرایط مداخله‌گر نقش بازدارنده در خروج از سکوت ایفا می‌کنند. در این میان، راهبردهایی همچون نهادینه‌سازی عدالت ترمیمی، تقویت منابع انسانی، گسترش ظرفیت‌های فرهنگی و ارتباطی و ارتقاء مشارکت اجتماعی معلمان می‌تواند مسیر برون‌رفت از سکوت را هموار سازد. پیامدهای اجرای چنین راهبردهایی در دو سطح فردی (بهبود سلامت روانی) و سازمانی (افزایش سرمایه اجتماعی و بهبود ارتباطات مدرسه) قابل‌مشاهده است.

کلیدواژه‌ها

• سکوت سازمانی
• عدالت ترمیمی
• سرمایه اجتماعی
• ساختار مدرسه
• اعتماد نهادی

موضوعات

• مدیریت رفتار سازمانی

عنوان مقاله [English]

Designing a conceptual model for recreating the antecedents of organizational silence among physical education teachers based on new restorative justice approaches

نویسندگان [English]

• Nasibeh Esmaili ¹
• Mohammad Hami ²
• Vahid Shojaei ²

¹ PhD student, Department of Sport Management, Sa.c., Islamic Azad University, Sari, Iran.

² Department of Sports Management Sa.c., Islamic Azad University, Sari, Iran

چکیده [English]

The phenomenon of organizational silence among physical education teachers is considered one of the most important obstacles to promoting transparent communication, professional functioning, and active participation in schools. The aim of the present study was to explain the factors affecting the organizational silence of physical education teachers and to provide strategies for overcoming it, emphasizing the role of restorative justice. This study was conducted with a qualitative approach and data-based theory method. Data were collected through semi-structured interviews with 20 teachers, administrators, education experts, and educational science specialists in a purposeful manner and analyzed through open, axial, and selective coding. Validity and reliability were confirmed. The findings showed that organizational silence is the result of causal conditions such as institutional distrust, communication blockage, lack of justice in resource allocation, and bitter experiences resulting from expressing opinions. Background conditions such as a general conservative atmosphere, structural incoherence in the school system, and weakness in intra-organizational interactions provide a platform for the development of this phenomenon. At the same time, variables such as the lack of institutional cohesion in the face of cultural conflicts and legal pressures play an inhibiting role in breaking out of silence as intervening conditions. In the meantime, strategies such as institutionalizing restorative justice, strengthening human resources, expanding cultural and communication capacities, and promoting teachers' social participation can pave the way out of silence. The consequences of implementing such strategies can be seen at both individual (improving mental health) and organizational (increasing social capital and improving school communications) levels.

کلیدواژه‌ها [English]

• Organizational silence
• restorative justice
• social capital
• school structure
• institutional trust